世界上聪明的人：爱因斯坦的故事

　　不知道大家还记不记得小时候，教科书上提到的名人，你还记得多少呢？说起百科里的名人，小编要为大家回顾一下往事？所以我今天要说的人是一位伟大的物理学家、哲学家、数学家和家。他的光电效应促进了量子力学的诞生。那么下面就跟着小编一起来看看他是谁吧。

　　1888年（9岁），爱因斯坦进入路易斯博尔德高中。在学校接受宗教教育，接受出家仪式，弗里德曼任教官。 10岁时，在医学生塔尔梅的指导下，他阅读了通俗的科学书籍和哲学著作。到 12 岁时，爱因斯坦自学了欧几里得几何，与此爱因斯坦开始怀疑欧几里得的假设。 16岁，自学微积分。同年，爱因斯坦未能通过瑞士理工学院的入学考试。爱因斯坦开始想知道一个人以光速运动时会看到什么。对经典理论的内在矛盾感到困惑。

　　16岁时，爱因斯坦从书本上了解到光是一种传播速度非常快的电磁波。正因如此，他很想探索与光波有关的所谓以太。以太一词起源于希腊语，用于表示构成天体的基本元素。 17世纪，笛卡尔和后来的克里斯蒂安惠更斯开创并发展了以太学说，认为以太是光波传播的媒介，它充满包括真空在内的一切空间，并能穿透物质。

　　与以太学说不同，牛顿提出了光粒子学说。牛顿认为，发光体发出的是沿直线运动的细小粒子流，粒子流冲击视网膜引起视觉。 18世纪，牛顿的粒子论盛行，而19世纪，波浪论盛行。以太理论也得到了很大的发展：波的传播需要介质，光在真空中传播的介质就是以太，也叫光以太。

　　与此电磁学得到了蓬勃发展。经过麦克斯韦、赫兹等人的努力，已经形成了成熟的电磁现象。动力学理论——电动力学，从理论和实践上证明了光是一定频率范围内的电磁波，从而统一了光的波动理论和电磁理论。以太不仅是光波的载体，也是电磁场的载体。直到19世纪末，人们都试图寻找以太，但一直没有在实验中发现以太。迈克尔逊-莫雷实验发现以太不太可能存在。

　　电磁学的发展本来是纳入牛顿力学的框架，但在解释运动物体的电磁过程时，发现与牛顿力学所遵循的相对性原理不一致。根据麦克斯韦理论，电磁波在真空中的传播速度，即光速，是一个常数。根据牛顿力学中的速度相加原理，光在不同惯性系中的速度是不同的。例如，两辆车，一辆接近你，一辆开走。您看到前面汽车的灯光向您靠近，而您后面汽车的灯光逐渐远离。

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